筆者曾在另外一篇文章《網上學習-MOOCs:一文看清如何免費報讀常春藤名校課程》中介紹了如何報讀大規模開放在線課程(MOOC)及相關特色,例如:免費名校課程、彈性學習時間、不受地理位置及人數局限等等。其實,大規模開放在線課程亦埋藏著幫助導師及教育機構的秘密,筆者將會於下文為大家解構三個教育者必需要知道的大規模開放在線課程的秘密,幫助大家擁抱新常態下的教育方法。

1.運用大數據分析學習表現
網絡科技記錄了學生在上 MOOCs 時的學習數據,再加上 MOOCs 的學生人數衆多,因此能夠獲得大量的有效數據,例如:學生在線數目、影片瀏覽量及瀏覽時間等等。這些數據比起傳統的學習數據,如學習成績等,更加能夠反映學生在理解教學內容的過程中可能會遇到的困難,以及是在哪個地方遇到困難,或是教學中較為沉悶的地方。教育機構可以透過整理、分析這些學習數據,總結學生們的學習情況,並調整其教學方法,令課程更貼近學生的學習需求,例如:麻省理工學院的教授-David Pritchard 透過 MOOCs 的數據發現了學生們在做功課遇到問題時,喜歡透過觀看影片解惑,而在溫習考試時,卻喜歡閱讀教科書,教授因而能夠在教學影片和課本内容做出調整,迎合學生們的實際需求。對比起實體課堂,導師會着重與學生的互動,較難如MOOCs般量化及有系統地記錄上堂時的學習數據,如果能夠兩種方法互相配合,必定能夠提高教學效率。

MOOCs的學習數據分析(資料來源:Studying Learning in the Worldwide Classroom Research into edX's First MOOC.)

2.透過MOOCs 建立品牌口碑
大部分的教育中心及導師都只透過實體免費課堂及地區網絡去建立口碑,MOOCs 可以作爲教育機構的新營銷手段,透過向大眾提供免費網上課程,向學生們展示具體的課程設計、師資背景、教學質量,繼而擴大機構在該教育領域的認受性和競爭力,再通過口碑傳播渠道宣傳教育產品,吸引他們報讀線下課程或付費報讀其他進階網上課程,令更多潛在顧客能夠認識其教育產品。同時,MOOCs 能夠與網上行銷產生更大的協同效應,例如:導師及教育中心可於網站及Facebook專頁加上自己的MOOCs課程連結,家長及學生到訪網站後,可以即時報讀MOOCs課程,進一步提升網站流量,甚至更輕易將流量轉化為收入。

MOOC的解釋(資料來源:維基百科)

3.MOOCs 幫助教育者自我增值
受疫情影響,多個教師持續專業發展課程/活動因而延期或取消。根據香港教育專業人員協會的最新調查,疫情不僅對未來進修計劃造成嚴重影響,而且在達到教師及校長專業發展委員會的建議,於三年內完成「不少於150小時持續專業發展活動」的軟指標上,亦遭遇了不少困難。教師於疫情期間需要比以往花費更多時間作教學準備及學生輔導,對於相關指標要求,教育局及校方或許能夠視乎實際情況靈活處理。於新常態下,MOOCs不失為自我進修的其中一個好渠道,筆者以其中一個MOOCs的平台 Coursera為例, 當中有不少與教育技能相關的課程,如: “Blended Learning: Personalizing Education for Students”,“Foundations of Teaching for Learning: Introduction to Student Assessment” 等等;也有與科目範疇相關的課程,如: ”Mathematics for Machine Learning: Linear Algebra”。   教師們可以報讀這些課程,在保持社交距離下增值自己,亦能彈性安排上課時間,於無涯學海中逆流而上,提升專業技能,保持職場競爭力。

混合式學習:對學生進行個性化教育(資料來源:Coursera)

隨著科技的發展,教育方式漸漸變得多元化,教育者必需緊貼時代的步伐,保持自身的競爭優勢。透過掌握新世代的教育科技秘密,教育者必定能夠領先同儕,發掘出更適合學生的教學方法,相信在未來,MOOCs將會在香港更加普及:學生會有更多不同課程可以選擇,而導師及教育機構亦能夠做到教學相長。

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相關資料:

https://corp.kaltura.com/blog/3-ways-moocs-benefit-teachers/

https://www.semanticscholar.org/paper/Studying-Learning-in-the-Worldwide-Classroom-into-Breslow-Pritchard/e4658f930fcaa93d9a577375513965ac2fe1d815

https://www2.hkptu.org/enews/2020/2020-04/0424ed/letter-edb0423.pdf