遊戲化學習,就是指把遊戲元素融入到學習過程中的學習模式,例如:分數、關卡、獎勵、成就、時間限制等。透過這些元素,玩家很容易就會對遊戲著迷,甚至上癮;但是如果導師將相關元素加入學習當中,就可以令學習變得更加有趣,從而增加學生們學習的動力。要學生主動去學習,我們需要先了解他們背後的動機,下文將會為教育者分析三個學生自主學習的動機,再解釋如何以遊戲化學習形式幫助學生自主學習。

遊戲元素如何能夠提升内在學習動機?

根據 Drive: The Surprising Truth About What Motivates Us 所載,一本被亞馬遜、紐約時報、華爾街日報、波士頓環球報、洛杉磯時報、華盛頓郵報及三藩市紀事報所評為暢銷書,作者提及人類行為主要被內在動機影響,而作者亦有對内在動機(intrinsic motivators)詳盡解釋:内在動機可以分爲三種:自主(autonomy)、掌握(mastery)和目的(purpose)。以下,筆者將會為大家介紹遊戲元素如何能夠幫助激發學生的内在動機,並藉此提升他們的學習效率。

自主:把要走的路掌控在自己手上

第一種内在動機便是自主。我們都希望能夠自行決定自己要做的事,並會對由自己所作出的決定有更大的動力去完成。學生往往會覺得學習是父母和學校要求的,這是因爲傳統的學習過程缺乏了自主學習的感覺 - 傳統的學習過程有規定的學習内容和教學方法,容易令學生有一種被迫學習的感覺,從而失去主動學習的動機。

當然,學習自主並非完全的放任。讓學生完全放任去學習反而會產生反效果,因爲過度的學習自由會令學生們找不到學習方向,繼而效率下降。所以,學習自主也需要學習範圍和學習目標。

舉例說:透過使用遊戲中的 ”獎勵“ 元素,學生完成練習後就能得到獎勵,增加學生們學習的動機,令學生們覺得他們並不是被迫,而是主動選擇,從而提高他們對於學習的的自主感。

學生完成學習就可以直接得到獎勵 (圖:點指牧笛)

掌握:循序漸進的進步

學習是一個不斷進修的過程,目的是能夠精通某方面的知識,而這種一步步的成就感便是學習動力的來源。當學生在學習的過程中感受不到成就感時,便有可能會抗拒學習。

以學習拼寫英文詞語爲例,由於學習英文詞語的過程並不是線性(linear)的,所以學生在學習英文詞語是很難體會到學會單詞的成就感,反而很可能會將焦點放在所犯的錯誤上。遊戲化的機制可以解決這種缺乏成就感的學習體驗,例如:當學生完成一個詞語的練習後,便能夠解鎖成就,而不是只有成功背下詞語才能獲得獎勵,令學生覺得即使他在學習上遇到了難題,但仍然有取得進展。這和大部分的遊戲模式很相似,在一些遊戲中,即使玩家過關失敗,也能獲得一些成長經驗,令玩家不會因失敗而放棄,而是再接再厲。

除此之外,成就感亦可以幫助學生培養正面思維,鼓勵他們多作嘗試。傳統的學習過程較著重「正確」,只有正確的答案才能獲得滿分,間接令學生不敢嘗試及害怕失敗。可是,學生往往需要失敗的經歷才能慢慢走向正確,透過遊戲化學習,學生可以明白失敗亦可以有得著,長遠建立正面思維。

目的:追求自我實現

根據馬斯洛的需求層次理論,人類所追求的是自我實現,將個人能力發揮到最大程度。很多遊戲便是利用了這一點,通過設定一個虛擬故事背景,而在故事的世界中著各種各樣的問題和難關,玩家通過不同的任務來解決這些問題,成爲拯救遊戲世界的英雄。在這個過程中,玩家能夠實現更大的價值,自然對所做之事更有熱情。

遊戲的學習可以透過設定一個故事背景,來利用學生們對超越自身的渴求來激發他們學習的動力,例如:學生需要透過完成五道數學題來獲得鑰匙,而收集到一定數量的鑰匙便能夠打開困住公主的牢籠,令學生有更多的動力去完成數學練習,並成爲拯救公主的英雄。

實踐遊戲化學習

當了解到學生學習的動機,教師可以針對性地教導,透過遊戲化的教學模式,讓學生慢慢掌握知識之外,亦能享受學習的樂趣。在後疫情時代,教學方法漸漸多元化,遊戲化學習絶對是需要教育者去重點關注的其中一環,如果有興趣了解更多遊戲化學習,歡迎聯絡TapTab 點指教育

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