在解釋教育科技之前,很多人或會將科技教育視作相近的概念。兩者在字數及文字上都相同,唯獨是排序不同。根據香港教育局的定義,科技教育是學習有目的地應用知識 (例如:資訊和通訊科技、物料和結構、營運和製造、策略和管理、系統和控制及科技與生活)、技能及經驗,去運用資源創製建構,和更新產品和系統,以滿足人類需要。教育科技所指的是透過科技的幫助,去提高學生的學習成效,而科技的使用及融合程度會大大影響學習效果。在新冠肺炎爆發前,教育科技於香港並不算普及,以教育局於2015/2016學年開始推行的「自攜裝置」政策為例,根據由香港大學和香港科技大學聯合執行的數碼素養360疫後研究於2020年7月所出版的第一期簡報中的數據顯示,只有5%的受訪中學生及16%受訪小學生的學校有全校推行「自攜裝置」政策,5年時間內的滲透率仍然偏低,可見香港普遍仍未採用太多教育科技措施;但一場疫症的出現,逼使校方丶老師丶學生丶家長,甚至家中的外籍家庭傭工都需要適應Zoom丶Google Classroom等不同的操作,而大家的概念上亦出現了根本性的轉變:原來教學方法可以在科技輔助下,有如此大的轉變。事實上,教育科技遠超於此,兩者融合起來更可以創造無盡可能。

1.透過網絡獲取跨地域性及不受時間限制的學習體驗
21世紀互聯網科技能夠幫助學生們在課室上課時,可以有更多書本外的學習體驗,例如:學生們可以使用Google Tour Creator,透過它的VR 街景導覽功能,令學生們坐在課室也能身歷其境地考察歷史建築、自然景觀,甚至一覽月球的風光,令他們對課本上的知識有進一步的理解,從而培養學習興趣與動機。在疫情發生前,學生透過遊學團作實地考察,對於社經地位較低的家庭或會較難負擔,減少接觸世界的機會,在科技的輔助下,現今所有學生都可以透過AR/VR進行跨地域性學習,實踐「讀萬卷書不如行萬里路」的學習精神。

Google Tour下的世界七大奇蹟

2.使用移動電子設備學習
雖然大家普遍認爲移動電子設備如電話,平板電腦等,是學生專心學習的阻礙,但其實移動電子設備亦可以是有效的學習工具,例如:德萃小學四至六年級的學生們上課便透過平板電腦採用電子教科書,並在課堂上使用網上資源輔助課堂學習;另外一個應用例子是:在科學課時,學生們可以利用手機的拍攝功能拍下實驗結果,以便日後複習。由此可見,只要在教師的適當指引下使用電子設備,將會使學習更具效率。
此外,移動電子設備亦可作為即時反饋系統的設備。教師可以使用即時問答反饋系統,在課堂上為學生設計一些問題,學生完成問題後便能立即得到回饋,老師亦可以善用統計功能,輕鬆了解學生的個人得分、排名與答題命中率等。學生只需一部電子設備,教師便可以在課堂上隨時進行課堂測驗或其他互動教學,是課堂的最佳輔助工具。例如中大研發了一套即時問答反饋系統uReply,學生只需登入他們的賬號,並輸入編碼,便能實時回答老師的問題,亦能把分數記錄下來。在疫情期間,使用移動電子設備學習顯得更加重要,若果單純依賴Zoom或其他線上即時課堂去學習,學生或會較難吸收知識,在缺乏平時實體課堂的互動下,學生亦會較難集中,移動電子設備上的不同教學應用程式正好能夠補足此缺點,幫助學生更加投入學習。

德萃小學四至六年級的學生使用平板電腦上課(圖片來源:Sundaykiss)

3.家校全方位配合及多元學習模式
要全面實踐教育科技融合,最主要都是模式及心態上的轉變。學校方面,校方需要制定完整的教育科技推行時間表及路徑圖,並要視教育科技為學校發展策略中的重要一環,設立可衡量的關鍵績效指標,亦要提供不同的科技工具培訓予導師,如:網上學習平台(LMS)等。家長方面,父母可以嘗試放下「用電腦=打機」的成見,與子女一同探索新世代的學習方式,以樂觀態度鼓勵小朋友學習。政府方面,可以透過適當的資助,幫助較低社經地位較低的家庭適應,根據數碼素養360的研究顯示,來自較低社經地位的家長,不論是停課前或停課期間,在家協助子女學習的參與度都較低,而學校領導層和老師都擔心來自弱勢家庭的學生未能受惠於電子教學,未必能於復課後追上學習進度。在學習模式方面,香港過往教育模式單一化,偏向以實體課堂形式作教學,並輔以不同功課及考試。新興的混合式學習模式結合了傳統實體面對面(face-to-face)的上課方式和遙距學習模式,教師可預先安排學生在線上觀看教育影片並完成簡單練習,更加善用面對面上課的時間。同時,教師可以根據學生的網上學習表現,調整課堂教學策略,將線上線下兩種學習環境的長處結合,從而提升學生們的學習成效。有不少大學課程采用了這種學習模式,如新南威爾斯大學便有不少使用了混合式學習模式的課程,按這裏了解更多。

TapTab點指教育提供的LMS
新南威爾斯大學便有不少使用了混合式學習模式的課程

總結

要衡量科技融合教育的成效,可根據一些客觀指標作參考,例如:學生使用教育科技前後的學習表現對比、導師使用教育科技所需的準備時間、程度相近的學生使用及不使用教育科技的學習表現對比等。要成功將科技融入教學應用中,最重要的仍然是校方丶教師丶學生及家長各方的配合及抱有開放心態,以上所列的只是芸芸做法的其中三種。在科技發展日新月異下,我們需要透過不斷學習才能緊貼時代的步伐。若果老師們可以活用教育科技去培訓學生,必定能提升教育質量,培育一群比一群優秀的社會棟樑,長遠促進社會發展。

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相關資料:

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http://funidea.shu.edu.tw/media/show/id/9

延伸閱讀:

https://en.wikipedia.org/wiki/Educational_technology

https://360-cms.ecitizen.hk/uploads/bulletin01_v9_tc_3123b64824.pdf